Efektivitas Penggunaan E-Modul Dalam Pembelajaran IPA Materi Perubahan Wujud Benda Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Kolaborasi Siswa Kelas 4 SD

Abstract

Riset ini bertujuan menguji seberapa efektif penggunaan e-modul untuk menaikan kemampuan berpikir kritis serta keterampilan kolaborasi siswa kelas IV pada pembelajaran IPA materi perubahan wujud benda. Penelitian menerapkan metode kuasi eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design, menggunakan dua kelas: kelas eksperimen yang belajar memakai e-modul dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional tanpa e-modul. Penilaian tes kemampuan berpikir kritis dan angket keterampilan kolaborasi yang telah melewati proses validasi ahli dan uji reliabilitas. Analisis data menggunakan Independent Sample t-Test, korelasi Pearson, dan perhitungan N-Gain. Temuan penelitian melihatkan bahwa e-modul mampu menaikkan kemampuan berpikir kritis secara signifikan, ditunjukkan oleh nilai signifikansi < 0,001 serta nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,531 (kategori cukup efektif). Sebaliknya, penggunaan e-modul belum mampu memberikan peningkatan signifikan pada keterampilan kolaborasi, meskipun nilai N-Gain kelas eksperimen terliah tinggi daripada  kelas kontrol. Uji korelasi mengungkap hubungan yang sangat kuat antara penggunaan e-modul dan kemampuan berpikir kritis (r = 0,889; Sig. = 0,001), namun tidak ditemukan hubungan yang bermakna antara e-modul dan keterampilan kolaborasi (r = 0,051; Sig. = 0,810). Secara keseluruhan, e-modul terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, namun belum optimal dalam meningkatkan kemampuan kolaboratif siswa. Temuan ini menekankan perlunya integrasi strategi pembelajaran yang menekankan kerja sama untuk memaksimalkan pengembangan keterampilan sosial dalam pembelajaran berbasis digital.